¡Para viajar lejos no hay mejor nave que un libro!

"Número de escuelas multigrado en Tabasco" Tabasco se ubica dentro de las primeras entidades del país que tiene mas acentuado el numero de escuelas multigrado, especialmente en el nivel preescolar y primaria, revelo el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INNE). El Proyecto Nacional de Evaluación y Mejora Educativa de Escuelas Multiplicado (PRONAEME) , indica que casi el 50% de los planteles de preescolar y primaria en la entidad están consideradas en este tipo de institución. TOTAL DE PREESCOLAR : 1458 Unitaria o multigrado: 536   Porcentaje: 36.8% TOTAL INDÍGENA:  135  Unitaria o multigrado: 52   Porcentaje:38.5% TOTAL EN COMUNITARIO: 457 Unitario o multigrado: 331  Porcentaje: 72.4% TOTAL EN PRIMARIA: 1818  Unitaria o multigrado: 867  Porcentaje:47.7% TOTAL INDÍGENA: 100  Unitaria o multigrado: 60  Porcentaje: 60.0% TOTAL  EN COMUNITARIO: 187  Unitaria o multigrado: 187  Porcentaje: 100.0%

"Entidades con mayor y menor número de escuelas multigrado"  El panorama nacional de 2005 registra que 44 de cada 100 escuelas son multigrado, con una disminución de dos puntos porcentuales con respecto al 2000. Durante dicho quinquenio, Chiapas se ha mantenido con el mayor porcentaje de escuelas primarias bajo este modelo. las demás van en orden de acuerdo al panorama nacional. MAYOR NUMERO Chiapas (70%) Durango (62%) San Luis Potosí (61%) Zacatecas (60%) Tabasco (58%) Hidalgo (57%) Veracruz (57%) Michoacán (57%) Sinaloa (55%) Guerrero (54%) Campeche (54%) Oaxaca (53%) Chihuahua (53%) Nayarit (52%) Quintana Roo (51%) Tamaulipas (50%) MENOR NUMERO Baja California Sur (48%) Puebla (44%) Jalisco (44%) Colima (41%) Guanajuato (40%) Sonora (35%) Yucatán (34%) Querétaro (33%) Nuevo León (32%) Coahuila (30%) Aguascalientes (28%) Tlaxcala (27%) México (20%) Morelos (20%) Baja California (11%) D.F. (1%)

VENTAJAS DE UN AULA MULTIGRADO Se considera que las ventajas que la escuela rural tiene con respecto a la escuela urbana son muchas y muy diversas. Como por ejemplo: Ventajas de un aula multigrado • Amplias relaciones sociales e intensas. Relación más estrecha entre el alumnado, profesorado y familias. • El proceso de enseñanza-aprendizaje tiende a ser personalizado. • Más facilidad a la hora de gestionar nuestros recursos. • Favorece la experimentación educativa. • Desarrolla una pedagogía activa. • Facilita la participación activa del alumnado, en contacto directo con la realidad. • La escuela rural se dota de maestros "integrales". Maestros con una visión global de la educación y de los problemas de la escuela. • Tiene alumnos de diferentes edades en la misma aula. Se borran las fronteras artificiales entre los diferentes grupos de edad. Estos agrupamientos dan opción a la formación de grupos de trabajo heterogéneos y diversos, permitiendo c

ESCUELA "ROSARIO MARIA GUTIERREZ ESKILDSEN" LIC. EN EDUCACION PRIMARIA    Texto sobre las razones de la existencia de escuelas multigrados.  Curso: Educación Rural y Equidad Titular del curso: Lucia Graciela Wade Flores Semestre y grupo: 4° "C" Integrantes del Equipo: Sthepanie de la Cruz de la Cruz Laura del Carmen Reyes Morales  RAZONES DE LAS ESCUELAS MULTIGRADOS Una escuela multigrado  (llamada también unidocente, unitaria o multi-edad) es una  escuela  que reúne a alumnos de diferentes edades y niveles en una sola aula, por lo general a cargo de un docente o de dos. Sin embargo en estas escuelas son debidas a que el gobierno no se ocupe de ellos, la existencias de las escuelas multigrados puede derivarse de muchas razones, a continuación mencionaremos algunas: En México hay un porcentaje muy grande en los cuales los niños y adolescentes no están estudiando a pesar de que hay muchas escuelas, no hay una mayor asistencia a estas debido a que muchas oc

"Competencias docentes necesarias en una escuela multigrado" Las competencias son resultado de la integración de la experiencias de aprendizaje, dentro de las cuales las capacidades, las habilidades y el conocimiento interactúan para formar “paquetes” con determinado grado de actualidad en relación con la tarea para la que hayan sido diseñados (Spencer, 1993). En el caso de los grupos multigrado, se requieren “paquetes” acordes a este tipo de experiencia y de contexto que sean eficaces para el logro de los objetivos educativos de la educación primaria. Se puede considerar que la tarea docente realizada en un grupo multigrado es diferente a cualquier otro tipo, lo que exige que el maestro de grupo posea conocimientos, habilidades y actitudes diferentes y apropiadas al contexto. Por otro lado, hay que tomar en cuenta que de acuerdo con el plan de estudios 2012 de educación normal, las competencias interculturales son:  Investiga la diversidad lingüística del conte