¡Para viajar lejos no hay mejor nave que un libro!

Conclusión sobre la importancia de la enseñanza de la lengua en las aulas de educación primaria. El papel que tiene la escuela en el desarrollo de la lengua oral y escrita es que l a escuela, favorezca la comunicación oral en el niño, por lo tanto debe ofrecerle seguridad y confianza, ya que estará demostrado que el entorno social y afectivo puede estimular o abortar, según los casos, el desarrollo apropiado y el rico lenguaje. Para desarrollar el lenguaje, el niño ha de satisfacer su necesidad innata de comunicación oral, también con los adultos o con todo el mundo que lo rodea. Es necesario que los maestros presten atención a lo que el niño dice y estimular su participación oral en las clases. Se debe comenzar a desarrollar en el niño la comunicación contextual, que supone que el sujeto ha de saber describir situaciones de manera completa, de manera que el interlocutor pueda entenderla. Se debe ofrecer a los niños la posibilidad de jugar con el lenguaje, buscar estrategia

Palabras claves Acrónimo:  Se denominan como acrónimos a algunas siglas y al conjunto de sílabas que toman el carácter de palabras o sustantivos, designando objetos más amplios de nombre. Los acrónimos se usan como palabras y se integran al lenguaje cotidiano. Ejemplo:  SIDA: Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida. VIH: Virus de Inmunodeficiencia adquirida DVD: Disco de Vídeo CD: Disco Compacto. Otro ejemplo, acrónimos formados por sílabas: CEDEMUN = CE-DE-MUN = Centro de Desarrollo Municipal BANXICO = BAN-XICO= Banco de México. Así los acrónimos son reducciones que por su uso y difusión se convierten en palabras sustantivas, que designan cosas con nombres más grandes, podemos encontrarlos en diferentes áreas. Acróstico:   Un acróstico es una composición, en verso o en prosa, en el cual ciertas letras de cada verso o frase, leídas en forma vertical, forman una palabra o mensaje. Generalmente es la primera letra de cada verso o frase, aunque

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR Escuela “Rosario María Gutiérrez Eskildsen” Licenciatura en Educación Primaria Curso: Optativo: Educación Rural Y Equidad  Contenido:  Informe de observación   Docente: Dr. Lucia Graciela Wade Flores 4°   Semestre         Grupo “C” Alumna: Laura del Carmen Reyes Morales Jueves, 20 de junio de 2019 Informe de Observación "Escuela Multigrado" Introducción El siguiente documento presenta la información obtenida en la observación de multigrado en la Escuela “Francisco Trujillo Gurria”   en el 3er y 4to Grado , en este informe podremos encontrar la organización de la escuela, organización del aula e infraestructuras, así como la dimensión del trabajo docente, planeación, gestión de tiempos, gestión de disciplinas y ambientes de aprendizaje. De igual manera encontrará las experiencias y aprendizajes del ambiente escolar, las situaciones y problemas

"Número de escuelas multigrado en Tabasco" Tabasco se ubica dentro de las primeras entidades del país que tiene mas acentuado el numero de escuelas multigrado, especialmente en el nivel preescolar y primaria, revelo el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INNE). El Proyecto Nacional de Evaluación y Mejora Educativa de Escuelas Multiplicado (PRONAEME) , indica que casi el 50% de los planteles de preescolar y primaria en la entidad están consideradas en este tipo de institución. TOTAL DE PREESCOLAR : 1458 Unitaria o multigrado: 536   Porcentaje: 36.8% TOTAL INDÍGENA:  135  Unitaria o multigrado: 52   Porcentaje:38.5% TOTAL EN COMUNITARIO: 457 Unitario o multigrado: 331  Porcentaje: 72.4% TOTAL EN PRIMARIA: 1818  Unitaria o multigrado: 867  Porcentaje:47.7% TOTAL INDÍGENA: 100  Unitaria o multigrado: 60  Porcentaje: 60.0% TOTAL  EN COMUNITARIO: 187  Unitaria o multigrado: 187  Porcentaje: 100.0%

"Entidades con mayor y menor número de escuelas multigrado"  El panorama nacional de 2005 registra que 44 de cada 100 escuelas son multigrado, con una disminución de dos puntos porcentuales con respecto al 2000. Durante dicho quinquenio, Chiapas se ha mantenido con el mayor porcentaje de escuelas primarias bajo este modelo. las demás van en orden de acuerdo al panorama nacional. MAYOR NUMERO Chiapas (70%) Durango (62%) San Luis Potosí (61%) Zacatecas (60%) Tabasco (58%) Hidalgo (57%) Veracruz (57%) Michoacán (57%) Sinaloa (55%) Guerrero (54%) Campeche (54%) Oaxaca (53%) Chihuahua (53%) Nayarit (52%) Quintana Roo (51%) Tamaulipas (50%) MENOR NUMERO Baja California Sur (48%) Puebla (44%) Jalisco (44%) Colima (41%) Guanajuato (40%) Sonora (35%) Yucatán (34%) Querétaro (33%) Nuevo León (32%) Coahuila (30%) Aguascalientes (28%) Tlaxcala (27%) México (20%) Morelos (20%) Baja California (11%) D.F. (1%)

VENTAJAS DE UN AULA MULTIGRADO Se considera que las ventajas que la escuela rural tiene con respecto a la escuela urbana son muchas y muy diversas. Como por ejemplo: Ventajas de un aula multigrado • Amplias relaciones sociales e intensas. Relación más estrecha entre el alumnado, profesorado y familias. • El proceso de enseñanza-aprendizaje tiende a ser personalizado. • Más facilidad a la hora de gestionar nuestros recursos. • Favorece la experimentación educativa. • Desarrolla una pedagogía activa. • Facilita la participación activa del alumnado, en contacto directo con la realidad. • La escuela rural se dota de maestros "integrales". Maestros con una visión global de la educación y de los problemas de la escuela. • Tiene alumnos de diferentes edades en la misma aula. Se borran las fronteras artificiales entre los diferentes grupos de edad. Estos agrupamientos dan opción a la formación de grupos de trabajo heterogéneos y diversos, permitiendo c